拔尖創新人才培養實驗班簡介
一、理工基礎學科實驗班
理工基礎學科實驗班（原本碩實驗班）開辦于2008年，是南昌大學在高等教育大眾化背景下創辦最早、探索縱深、成效卓越的理工類基礎學科拔尖創新人才培養實驗班，也是江西省第一批次人才培養模式創新實驗區。理工基礎學科實驗班融合物理學、化學、生物科學、力學等基礎學科，匯聚全校優勢資源，協同相關學科學院，對標國家基礎學科“拔尖計劃”，創新教育理念，緊扣“清華錢班模式”地方化先行先試、探索建立地方高校基于重大挑戰性問題的全球開放式拔尖人才培養體系的建設定位，突出理工學科交叉、科教融合特色，因材施教，精英教育，培養理工基礎學科“志存高遠、基礎寬厚、個性鮮明、勇于創新”的未來一流領軍人才。
理工基礎學科實驗班本科階段實施“學科交叉、科教融合、個性培養、協同育人”的培養模式和“學分制、導師制、書院制，小班化、個性化、國際化”的育人機制，培養學生的可持續發展能力、創新潛質和探索精神。設置“學科交叉融合、專業互通集成”的課程體系，奠定學生寬厚的數理基礎和扎實的多學科專業知識；實施科教融合的導師制，體現因材施教、科教融合、個性發展的教育理念；實行教學名師的小班研討教學，實現教師的研究性教學和學生的自主學習；開展多渠道高資助的國際教育，拓寬學生全球視野和學術眼界；實施協同育人的書院制管理，實現“四自教育”、文化熏育和資源共享。
2011年理工基礎學科實驗班教改項目“南昌大學探索建立拔尖創新人才培養基地”列入江西省教改試點項目，入選江西省第一批次人才培養模式創新實驗區項目；2014年理工基礎學科實驗班教改項目獲國家級教學成果二等獎；2022年以理工基礎學科實驗班為基礎申報建設的“南昌大學物理學（含理論力學）拔尖學生培養基地”獲批江西省首批基礎學科拔尖學生培養基地建設項目。理工基礎學科實驗班創辦10余年來，育人成效顯著，涌現出一批極具發展潛力和創新潛質的優秀學生。前12屆384名學生在本科期間獲批省級以上創新創業項目61項，發表學術論文94篇，本科生以一作在JACS、Advanced Materials發表論文2篇，獲省部級以上學科競賽獎500人次，1人獲中國青少年科技創新獎。
二、綜合實驗班
綜合實驗班（以下簡稱“實驗班”）于2014年開辦，秉承“以生為本、因材施教、個性發展、品學兼優”的育人理念，依托全校的優質教學資源，按照“厚基礎、寬口徑、重德行、強能力”的人才培養目標，培養社會責任感強、人文素質好、數理基礎扎實、實踐能力強，具備鮮明個性特點和較強創新精神的各行各業的未來精英人才，學生畢業后主要進入國內外科研院所或高等學校繼續深造。
實驗班實施“個性化、小班化、國際化”的培養模式。充分尊重學生的興趣及專業意向，給予學生更多的自由學習時間和課程選擇空間，學生自主選擇專業，并在導師指導下設計個性化的教學計劃。在全校范圍內選用教學科研水平高的優秀教師擔任主講教師，著力培養學生的自主性學習和研究性學習能力。充分利用國內外優質教學資源，積極為學生創造到國（境）內外大學進行學習交流的機會，邀請國內外專家學者作學術報告，開辦博雅講壇、導師沙龍、海智啟航等學術前沿講座，著力培養學生的國際化視野。實驗班實行導師制、書院制、學分制的管理模式。實驗班組建導師庫，為每位學生配備導師，學生在導師的指導下進入科研團隊或實驗室參與科研訓練，培養學生的實踐能力和創新精神。實行書院制管理，不同專業的學生集中居住際鑾書院，實施“四自”教育，培養學生文理兼容的知識底蘊及自主學習、自我管理、自我教育，跨學科素養與社會交往能力，促進學生自覺成長，實現學生全面發展。
學生的學籍實行專門管理，實行完全學分制，根據學生修讀課程、畢業實習情況和畢業論文方向確定畢業專業，達到相應專業畢業和學位要求的頒發畢業證書和學位證書。
2014年成立至今，綜合實驗班學生累計已獲省級及以上學科競賽獎勵1013人次（其中國家級及以上獎勵488人次）;立項科研訓練項目196項（其中國家級項目50項）;在核心及以上期刊發表論文106篇，赴英國、美國等參與長、短期交流訪學項目247人次;已畢業五屆學生，其中80%以上的學生赴國（境）內外科研院所或高等學校繼續深造。
三、新功能材料與技術實驗班
在科技飛速發展的滾滾浪潮中，新功能材料與技術實驗班于2020年揚帆起航。實驗班由國家技術發明一等獎獲得者、中國科學院院士江風益牽頭組建，匯聚頂尖師資力量，依托江西省內唯一的“國家級一流學科（發光新材料技術）”以及多個相關“國家級一流專業”，形成引領未來技術發展的新工科為主導，理工、醫工、文（經濟管理）工相互滲透交叉的高端教學團隊，對學生進行全方位、多層次的培養。
新功能材料與技術實驗班以培養“寬口徑、厚基礎、強技能、善創新、會營銷、懂管理”的復合型、創新性人才為目標，在南昌大學首次實施“本碩博”貫通培養機制，打破學科壁壘，為每位學生配備雙導師（科學技術導師、科技領軍導師）、雙顧問（市場顧問、企業顧問），設計開發“理工基礎-高端制造-管理營銷”三段式精煉課程體系，組合搭建“院士院長論壇”、“前沿高端儀器技能實訓”等創新、創造力培養平臺，學生在就讀期間即可自選國家級科研項目團隊并通過進入國家硅基LED工程技術研究中心、發改委生物工程藥物及其技術國家地方聯合工程研究中心、南昌大學人工智能研究院等一流科研平臺進行沉浸式輪轉學習，鼓勵學生開拓思維、打破常規、探索未知、勇攀科學高峰。
未來技術實驗班以生為本，自設企業聯合獎學金，資助優秀學生進行社會實踐、創新創業、國際交流。依據學生興趣特長，為每位學生規劃個性化發展路徑，培養引領學生成長為推動“中國制造”到“中國創造”的科技領軍人才。
2020級和2021級新功能材料與技術實驗班的58名學生在科技導師計劃實施期間，參與發表SCI論文43篇，其中高質量一區論文25篇，參與申請發明專利19項、實用新型專利2項，獲軟件著作權1項。首屆畢業生獲寶鋼獎學金、國家獎學金、國際互聯網+總決賽金獎等諸多榮譽；國家級獎項獲獎率與保研清北中科院比例均在我校理工科班級中位居前列。
四位學院自設精煉課教師獲校十佳教學標兵（含提名），自編教材獲江西省首批戰略新興教材，并成為23年度唯一入選的江西省新工科課程思政典型案例。首開由麻省理工大學教授主講的雙語雙教前沿數字技術課程 。自設多種大型儀器前沿技能實訓。
四、人工智能實驗班
南昌大學人工智能實驗班，是在國家《新一代人工智能發展規劃》、教育部《高等學校人工智能創新行動計劃》和推進新工科建設的背景下，依托全校的優質教學資源創辦，于2019年首屆開班。秉承學生為本、因材施教、品學兼優、個性發展的理念，堅持“公開、公平、公正”和“學生高考成績、綜合素質、學科特長相結合”的原則。按照“厚基礎、寬口徑、重德行、強實踐”的“新工科”人才培養目標，面向新一代人工智能國家戰略發展需求，構建政府與產業引導下的多學科交叉、教學融合實踐、學校結合企業、雙創驅動的人才培養新模式。培養學生扎實掌握人工智能基礎理論、基本方法、應用工程與技術，熟悉人工智能交叉學科知識，具備高度社會責任感、科學素養、實踐能力、創新能力、系統思維、產業視角與國際視野，未來有潛力成長為國內一流工程師、科學家和企業家，能在我國人工智能學科與產業技術發展中發揮骨干作用的拔尖創新人才。
人工智能實驗班堅持個性化、小班化、國際化的培養模式，實行導師制、書院制、學分制的綜合管理模式。在理工一部范圍內選用教學科研水平高且具有副教授及以上職稱或博士學位的優秀教師擔任主講教師和組成導師庫。引入高等教育領域獨角獸企業的優質師資、實驗平臺及“三實”教學模式（即實例分析、實境訓練、實戰檢驗），將核心課程、自主學習、交互式教學、知識應用、學習評估、創新應用的教學過程有機結合在一起。學生在校內導師及企業導師的指導下，設計個性化的人工智能學習計劃，進入科研團隊參與科研訓練，進入實訓基地參與人工智能項目研發，重點培養學生的自主性學習、研究性學習及實踐性學習能力。實驗班充分利用國內外優質教學資源，邀請國內外人工智能學術或企業專家學者作學術報告，開辦講壇及學術沙龍等學術前沿講座，加強國內外及校企間學生交流訪問合作，著力培養學生的國際化視野。
首屆2019級人工智能實驗班于2023年畢業，上交了一份滿意的答卷。其中共有26位同學順利推免研究生，其中24位同學推免至外校，2位同學推免至本校。4位同學直接攻讀博士學位，22位同學攻讀碩士學位。15位同學獲得985院校推免錄取，7人獲得211院校推免錄取。這些同學在各類學科競賽和科研中皆取得佳績，據不完全統計，其中獲國家(際)級獎項共70余項，省級及院校級共39項；發表期刊論文5篇，會議論文6篇；申請并授權專利6項，計算機軟件著作權8項；主持或參與國家級或省級大學生創新創業項目8人。
五、中微實驗班
為了攻克高端制造領域的“卡脖子”難題，助力江西省構建以智能制造為引領，以集成電路、人工智能、網絡通信、半導體微觀加工設備等為重點的萬億級電子信息產業生態圈，南昌大學聯合中微半導體設備股份有限公司等多家單位，共建了南昌大學智能物聯與微觀加工產業學院（簡稱產業學院），并于2022年獲批江西省首批重點建設現代產業學院。為深入貫徹“需求引領、學科交叉、科教協同、產教融合”的新工科建設理念，探索并優化政、校、企三方合作資源，南昌大學與中微半導體設備有限公司基于雙方簽署的戰略合作協議，決定設立“南昌大學中微實驗班”，旨在為未來半導體領域培養卓越的拔尖創新人才。
中微實驗班于2023年首屆開班招生，實行校企雙導師制、學分制、項目制的綜合管理模式，依托全校和企業的優質教學資源，以半導體產業需求為導向，注重學生工程實踐能力、創新能力、工程設計能力和工程問題解決能力的培養。使學生成為具備鮮明專業特點和創新創業精神的未來半導體精英人才，學生畢業后主要進入企業服務半導體智能產業轉化升級。學院與企業共同制定人才培養方案，以提高學生工程素質、實踐能力和培養創新精神為目標，構建與理論教學既相互聯系又相對獨立的實踐教學體系。以“教中產、產中教”為手段，運用創新教學模式與方法，推進項目式、案例式教學與團隊學習。根據學生認知規律和接受特點，推進課程學習與實習實訓相融合，配備學校和企業雙導師，以中微公司等為主要實訓基地，為學生提供實訓、實戰以及創新研究的主場地。實驗班前期進行基礎性培養，后期進行專業分流，可選專業分別為：電子信息工程和智能制造工程。高年級學生進入科研團隊參與科研訓練，或者進入實訓基地參與半導體有關項目研發，重點培養學生的自主性學習、研究性學習及實踐性學習能力。同時積極邀請國內外半導體領域學術或企業專家學者作學術報告，開辦講壇及學術沙龍等學術前沿講座，加強國內外及校企間學生交流訪問合作，著力培養學生的前瞻性視野和跨界合作能力。
六、國學實驗班
南昌大學國學研究院成立于2009年，同時創辦了國學實驗班，實驗班采取本碩連讀制，符合碩士推薦免試資格者，推薦免試為碩士研究生。
國學研究院國學實驗班經過近十五年的實踐探索，逐步形成了“實行三個機制、探索三種模式、培養三種能力”的培養模式，創建了有鮮明特色的文史哲交叉融合培養國學拔尖創新人才的課程體系，課程體系以中國傳統學術基本元典為主，以黃侃先生所說的那二十幾部書為基礎，即經部的《十三經》外加《說文》與《廣韻》，史部的"前四史"，子部的《老子》、《莊子》、《荀子》，集部里面的《楚辭》、《昭明文選》、《文心雕龍》，再加上仇兆鰲的《杜詩詳注》等，再輔以精選的西學經典、印度經典為基礎課程。同時設置一些中國古典藝術類課程作為專業選修課，如中國繪畫、中國書法、曲學、太極拳等，以加強學生的傳統文化修養，陶冶學生高尚的人文情操。
國學實驗班人才培養效果現已得到國內一流高校同行專業的高度認可，國學研究院教改項目《地方高水平大學拔尖創新人才培養改革與實踐》榮獲高教類國家級教學成果二等獎。由山東大學儒學高等研究院舉辦的第四屆“歷下論學”博士研究生學術論壇，在全國遴選出15篇優秀論文，其中南昌大學國學實驗班校友共有7位校友論文入選。由北京師范大學歷史學院舉辦的首屆"勵耘史學論壇"，國學實驗班在校4位同學論文入選，入選人數居各高校前列。
2009-2019級國學實驗班榮獲國家級獎項48人次，省級150人次，本科生97%以上推免至雙一流高校繼續深造，讀博率20%左右。
七、臨床醫學創新實驗班
為對接健康中國發展戰略，順應新時代醫學人才培養需求，2020年12月，南昌大學成立了醫學拔尖創新人才培養基地——南昌大學煥奎書院。
青春煥彩，俊才聚奎。南昌大學煥奎書院的名稱由江西公立醫學專門學校（即原南昌大學江西醫學院前身）創辦人何煥奎先生而來。煥奎書院秉承“德高醫精 守正創新”的辦學精神，逐步構建起以“強身心、厚基礎、精技能、重創新、鑄情懷”為實施路徑、以“成大醫”為培養目標的“五維一體”人才培養指導思想，培養面向未來的具有家國情懷、人文素養、科學精神、創新意識，堪當“健康中國”建設大任的復合型醫學拔尖創新人才。
煥奎書院臨床醫學創新實驗班實施“三制”特色化培養（學分制、導師制、書院制）、“三化”精英式管理（小班化、個性化、國際化）、“三融合”協同育人（醫文/醫理/醫工融合、教學與科研融合、專業教育與素質教育融合）的教育模式，注重培養學生的科研素養，全面提升學生的綜合素質。
煥奎書院致力于為學生打造融思想引領、學習學術、交流研討、文體藝術為一體的育人環境。“醫路領航--青馬護航”等工程，將三全育人、五育融通貫穿全過程，為時代新人培根鑄魂；“醫路領航--煥奎講堂”思政引領、人文啟迪、博士沙龍、學者講座等系列第二課堂，強化價值塑造、豐富人文素養、激發創新意識、拓寬前沿視野，促進學生全面發展。
截至目前，學生以第一作者在核心及以上期刊發表論文37篇（其中SCI學術論文28篇，影響因子最高為13.1）；獲省級及以上學科競賽獎勵80人次（其中國家級及以上獎勵39人次）;立項科研訓練項目12項（其中國家級項目8項）;獲批專利7項（其中第一發明人3項）；赴香港、澳門等參與交流訪學項目46人次。
八、新結構經濟學實驗班
南昌大學新結構經濟學實驗班于2020年開辦，依托南昌大學與北京大學新結構經濟學研究院優質科研與教學資源，以南昌大學新結構經濟學研究院為載體，以南昌大學際鑾書院人才培養制度優勢為支撐，秉承“科教融合、知成一體”的辦學理念，注重以學生為本、因材施教、品學兼優、個性發展，培養經濟類拔尖創新型人才。聘請北京大學林毅夫教授為榮譽班主任，南昌大學黨委副書記劉耀彬教授為班主任。
實驗班堅持“公開、公平、公正”和“學生高考成績、綜合素質、學科特長相結合”的原則，按照“寬口徑、厚基礎、重能力、求創新”的“新文科”拔尖創新人才培養目標，培養具有社會理想與責任擔當、國際視野與家國情懷、求實創新與知成一體等綜合素養突出，具備扎實的經濟學理論與數理基礎、新結構經濟學理論與實踐能力的經濟學拔尖人才。
實驗班堅持個性化、小班化、國際化培養，實施導師制、書院制、學分制管理模式，建立具備一流學術水準的導師庫。注重培養學生理論與實踐能力，給予學生更多自由學習時間和自主課程選擇空間。
實驗班充分利用各類學科資源、社會資源，強化學生學術能力培養和實踐能力提升，扎實推進經濟學“新文科”拔尖創新人才自主培養質量。學生畢業后主要是進入國內、國際一流學校繼續深造，以及進入政府和企業單位提供高質量發展決策咨詢服務工作。首屆實驗班的一批學生免試推薦至北京大學、武漢大學、南開大學等“雙一流”高校。學生在各類學科競賽、科研訓練項目中取得優異成就，依托國家級大創項目等，研究成果入選中國經濟學年會等重要學術會議，在《Resources Policy》《Cities》《Energy Economics》《中國軟科學》等重要學術期刊發表論文30余篇。
九、稀土實驗班
稀土實驗班開辦于2020年，是南昌大學貫徹落實習近平總書記視察贛州時的重要講話精神，從國家稀土戰略高度設立的面向稀土高端化、高值化應用目標，滿足稀土高科技和產業高質量發展要求的高端創新拔尖人才培養實驗班。稀土實驗班以南昌大學稀土研究院為基礎，發揮跨學院跨專業學院和研發平臺在教學與創新能力培養、科學研究和產業化成果轉化等方面的優勢，培養稀土拔尖創新復合型卓越人才。
本碩連讀，貫通培養。稀土實驗班實行本-碩-博貫通培養，或本科畢業后免試推薦到985高校和中國科學院等大院大所、南昌大學稀土研究院相關專業繼續深造，鼓勵畢業生入職中國稀土集團、北方稀土集團等稀土大型企業和研發單位從事研發工作，支持學生依托創新技術開始創新創業。
學科交叉，專業融通。課程體系體現學科交叉、產教協同。統一設置學科基礎課和稀土平臺課，強化數理化和工科寬厚基礎；分專業設置專業核心課和跨專業選修課，突出專業知識與技能培養；針對稀土產業鏈條設置稀土產業特色課程，培養學生產業知識與技能。
因材施教，科教融合。實行一對一導師指導，因材施教，個性培養；聘請名師小班研討教學，倡導研究性學習；設置《科學訓練》課程，配備良好實驗條件，引導學生低年級開展科研訓練，培養研究創新能力；創設多層次交流平臺，開展年均超30場的學術活動；聯合省內稀土產業高端企業建立產學研實踐基地，組織開展專業實習。
全球視野，國際教育。依托南昌大學豐富學術資源，拓展學生學術視野；實施國際化教育計劃，資助學生出國研修，延展學生國際化視域。
滾動交流，動態調整。對不適應稀土實驗班學習的學生實行滾動退出，根據退出人數擇優增補相應數量學生，保持實驗班優秀，激勵學生潛心向學。
附件【附件4. 2際鑾書院拔尖創新人才培養運行機制....pptx】
